Las teorías sociocognitivas de la personalidad del Tema 38 del PIR se diferencian por su eje: Kelly entiende a la persona como un científico que anticipa con constructos personales, Rotter predice la conducta con expectativas y valor del refuerzo y mide el locus de control, Bandura propone el determinismo recíproco, el modelado y la autoeficacia, y Mischel cuestiona la consistencia de los rasgos con la paradoja de la consistencia y el modelo CAPS.
Comparativa de los cuatro autores
La tabla resume lo que se suele preguntar de cada uno. Los datos proceden del temario de OpoSERGAS.
Autor
Obra o año clave
Idea central
Concepto más preguntado
Kelly
Psicología de los constructos personales, 1955
La persona como científico que anticipa los acontecimientos
Postulado fundamental de anticipación y 11 corolarios
Rotter
Locus de control, 1966
Conducta según expectativa y valor del refuerzo en una situación psicológica
Locus de control interno y externo; escala I-E
Bandura
Aprendizaje social, 1977; teoría sociocognitiva, 1986
Determinismo recíproco entre conducta, persona y ambiente
Modelado en cuatro procesos y autoeficacia
Mischel
Personality and Assessment, 1968; CAPS, 1995
La conducta depende de la interacción persona-situación
Kelly (1955) describe a la persona como un científico que formula hipótesis sobre el mundo con constructos bipolares y las contrasta con la experiencia. Su postulado fundamental es de anticipación, y de él se derivan once corolarios que el temario enumera:
Corolario
Contenido en una línea
Construcción
Anticipamos los acontecimientos por réplica de los anteriores
Individualidad
Cada persona difiere en su sistema de constructos
Organización
Los constructos se ordenan jerárquicamente
Dicotomía
Los constructos son bipolares
Elección
Se elige el polo más elaborable
Rango
Cada constructo se aplica a una gama de eventos
Experiencia
El sistema cambia con la experiencia
Modulación
Depende de la permeabilidad de los constructos
Fragmentación
Los subsistemas pueden ser inconsistentes
Comunalidad
Se parece a otros si sus constructos son similares
Sociabilidad
Relacionarse implica comprender los constructos del otro
El temario destaca su influencia en la psicoterapia constructivista y su anticipación del giro cognitivo.
Rotter: expectativas y locus de control
El modelo de Rotter integra cuatro conceptos: potencial conductual, expectativa, valor del refuerzo y situación psicológica. La expectativa es la probabilidad subjetiva de que una conducta produzca un refuerzo concreto, y el valor del refuerzo es la preferencia relativa por un refuerzo frente a otros con igual expectativa.
La expectativa generalizada más estudiada es el locus de control: en el interno la persona percibe que los refuerzos dependen de su conducta, y en el externo de la suerte, el destino u otros poderosos. El temario subraya que es un continuo, no un rasgo binario, y que un locus interno extremo tampoco es adaptativo porque puede llevar a culparse en exceso de circunstancias externas. Rotter lo evaluó con la escala I-E (1966), de 29 ítems con 23 puntuables y 6 distractores. Levenson propuso una versión multidimensional con tres escalas: internalidad, otros poderosos y azar.
Pregunta trampa
En la escala I-E una puntuación alta indica externalidad, no internalidad. Es un error frecuente leerla al revés.
Bandura: determinismo recíproco, modelado y autoeficacia
Bandura formuló la teoría del aprendizaje social (1977) y después la sociocognitiva (1986). Su núcleo es el determinismo recíproco entre conducta, factores personales y ambiente. El aprendizaje observacional, ilustrado con los estudios del muñeco Bobo, requiere cuatro procesos:
Proceso
Qué hace
Tipo
Atención
Selecciona el modelo y sus rasgos relevantes
Adquisición
Retención
Codifica simbólicamente el modelo en memoria
Adquisición
Reproducción motora
Capacidad de ejecutar la conducta
Ejecución
Motivación
Refuerzo directo, vicario o autoadministrado
Ejecución
Distinguir adquisición de ejecución es clave: se puede aprender una conducta sin llegar a realizarla. La autoeficacia es la creencia en la propia capacidad de organizar y ejecutar las acciones necesarias para lograr un objetivo, y tiene cuatro fuentes: logro directo (la más potente), experiencia vicaria, persuasión verbal y estados fisiológicos y emocionales. Influye en la elección de tareas, el esfuerzo, la persistencia y el afrontamiento. Para otro enfoque cognitivo sobre cómo valoramos nuestros recursos, consulta el artículo sobre estrés y afrontamiento en psicología de la salud.
Mischel: la paradoja de la consistencia y el CAPS
En Personality and Assessment (1968), Mischel mostró que la conducta es poco consistente entre situaciones, con correlaciones en torno a 0,30. Con Shoda formuló en 1995 el sistema cognitivo-afectivo de procesamiento de la personalidad (CAPS), que propone cinco unidades: codificaciones, expectativas, afectos, metas y valores, y competencias y autorregulación. La personalidad se manifiesta en firmas conductuales si-entonces: perfiles estables de respuesta que dependen de la situación. Comparar esta postura con los modelos de rasgos te ayudará con Eysenck y el Big Five.
Cómo estudiarlo
Asocia un lema a cada autor: anticipar (Kelly), expectativa y refuerzo (Rotter), observar y creer que puedo (Bandura), situación (Mischel).
Aprende los números que el temario repite: 11 corolarios, 29 ítems (23+6), 4 procesos, 4 fuentes, 5 unidades CAPS.
Temario PIR de OpoSERGAS, Tema 38 (psicología de la personalidad), apartados sobre Kelly, Rotter, Bandura y Mischel.
Kelly, G. (1955); Rotter, J. (1966); Levenson, H. (1972, 1973); Bandura, A. (1977, 1986, 1997); Mischel, W. (1968); Mischel, W. y Shoda, Y. (1995). Referencias tal como las recoge el temario; no proceden de una norma publicada en boletín oficial.
Preguntas frecuentes
¿Qué es el determinismo recíproco de Bandura?
Es la interacción mutua de tres factores: la conducta (B), los factores personales y cognitivos (P) y los factores ambientales (E). Según el temario, ninguno tiene primacía unidireccional sobre los otros.
¿Cuáles son las cuatro fuentes de autoeficacia?
La experiencia directa de logro, que es la más potente, la experiencia vicaria, la persuasión verbal y los estados fisiológicos y emocionales.
¿Cuántos ítems tiene la escala I-E de Rotter y qué significa una puntuación alta?
Tiene 29 ítems de elección forzada, de los cuales 23 puntúan el constructo y 6 son distractores. El rango va de 0 a 23 y una puntuación alta indica locus de control externo.
¿Qué es la paradoja de la consistencia de Mischel?
Mischel documentó en Personality and Assessment (1968) que la consistencia de la conducta entre situaciones es modesta, con correlaciones en torno a 0,30. De ahí surgió el debate persona-situación y, después, el modelo CAPS (Mischel y Shoda, 1995).
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